1. Введение

Изучение китайского языка в системе дополнительного образования становится источником культурного обогащения и содействует адаптации к изменяющимся условиям международной среды.

В современном обществе широкое распространение получило дополнительное языковое образование. Дополнительное языковое образование – это процесс развития коммуникативных навыков учащихся на иностранном языке в рамках внеурочной деятельности с целью формирования их культурных, творческих, интеллектуальных, нравственных качеств. Иностранный язык стал неотъемлемой частью успеха любого человека из-за расширения межгосударственного сотрудничества, экономической интеграции и изменений, произошедших на рынке занятости [6]. Сегодня для современного специалиста необходимо владеть хотя бы одним иностранным языком, более того, многие люди стремятся к знанию нескольких иностранных языков. В связи с этим увеличилось количество учреждений дополнительного образования, предлагающих услуги по обучению иностранному языку [9].

2. Основная часть

Базовые педагогические и психологические принципы обучения служат основой дополнительного образования. Если говорить о методах и приемах обучения, то организация обучения в дополнительном образовании имеет личностно-ориентированный характер, то есть преподаватель иностранного языка в дополнительном образовании при планировании обучения всегда должен принимать во внимания индивидуальные особенности учащихся, их образовательные потребности и склонности при планировании обучения языку

[15]

В сфере дополнительного образования, касающегося изучения иностранных языков, существует множество возможностей, что дает повод говорить об определенных требованиях к данной образовательной подсистеме:

· необходимость создания условий, позволяющих каждому учащемуся свободно выбирать программу, профиль и педагога;

· наличие личностно-деятельностного подхода, который будет содействовать формированию мотивации к познанию и творческой активности, а также будет располагать к самореализации и самоопределению человека, более того, личностно-деятельностный подход позволяет обучающимся осознавать свои цели и потенциал;

· многообразие видов деятельности, учитывающие интересы и потребности каждого ученика;

· признание за учащимся права на ошибку при принятии решения, переосмысление возможностей и перспектив в самоопределении.

При формировании элементарной иноязычной коммуникативной компетенции у детей в рамках дополнительного образования необходимо учитывать возможности использования дистанционного и комбинированного обучения (комбинация традиционных уроков в классе с электронными обучающими материалами). Компьютерное сопровождение может рассматриваться как значимый компонент информационно-образовательной среды в изучении иностранных языков. Это интегрированная, доступная и интерактивная система, включающая в себя совокупность информационных ресурсов, технических средств и учебно-методического обеспечения, отвечающего современным требованиям. Данная система обладает такими характеристиками, как целесообразность, учет личностных и возрастных особенностей, а также акцент на развитие самостоятельности учащихся. Учащиеся могут получить доступ к аккумулированному знанию, представленному в широком спектре форматов, благодаря использованию цифровых и мультимедийных ресурсов. Такие ресурсы улучшают процесс обучения, одновременно влияя на несколько каналов восприятия, объединяя вербальную и графическую информацию, динамику и звук языку

[5]

Одним из видов дистанционного и комбинированного обучения в современных условиях становится мобильное обучение. Мобильное обучение, также известное как m-learning, представляет собой процесс получения информации с помощью портативных устройств, таких как мобильные телефоны или планшеты. Мобильное обучение предполагает взаимодействие с образовательным контентом и другими участниками образовательного процесса через мобильные технологии, обеспечивая тем самым доступность. Основные преимущества использования мобильного обучения в качестве дополнительного образовательного ресурса:

· взаимодействие учащихся с учителем и друг с другом, а не только с экраном компьютера;

· простота, возможность и удобство использования нескольких портативных устройств в классе по сравнению с настольными персональными компьютерами;

· использование мобильных устройств в любом месте и в любое время;

· персонализированное обучение с помощью мобильных устройств позволяет выбирать контент, который соответствует интересам учащихся;

· гибкость мобильных устройств позволяет быстро получать доступ к необходимым данным для работы, что повышает производительность.

На сегодняшний день разработано множество мобильных приложений и программ для изучения иностранного языка, которые помогают учащимся улучшить различные виды речевой деятельности и расширить свои навыки и знания. Разнообразие мобильных образовательных ресурсов позволяет учащимся подбирать приложения, соответствующие их личным потребностям, интересам и уровню языковой подготовки в рамках системы дополнительного образования. Мобильные приложения помогают усовершенствовать процесс иноязычной подготовки обучающихся, открывая перед ними новые аспекты этого процесса и превращая сложную задачу в захватывающую и увлекательную игру

[5]

Изучение китайского, как и любого другого иностранного языка, требует определенного подхода. Основными аспектами обучения китайскому языку являются: формирование коммуникативной компетенции, развитие речевой компетенции, овладение языковыми средствами, расширение знаний о социокультурных особенностях страны.

При изучении китайского языка широко применяются сознательно-сопоставительный и сознательно-практический методы, каждый из которых имеет свои уникальные особенности и преимущества

[1]

Сознательно-сопоставительный метод сосредоточен на анализе языковых структур и лексики китайского языка и родного языка учащихся. Благодаря этому методу можно провести более тщательный анализ и сравнение характеристик сравниваемых языков, выявив их общие и различные черты. Кроме того, сознательно-сопоставительный метод формирует метаязыковое сознание. Метаязыковое сознание представляет собой способность осознавать, анализировать и рефлексировать как на родном, так и на изучаемом языке. Это сознание помогает учащимся более осмысленно подходить к процессу изучения, развивая их аналитические и критические навыки. Когда ученики углубляются в изучение иностранного языка, они начинают распознавать грамматические структуры, правила синтаксиса и фонетические особенности. Такое внимание к языковым нюансам содействует полному пониманию не только самого языка, но и культурных аспектов, связанных с ним. Это улучшает их понимание языковой системы. Более того, учащиеся смогут выявлять свои собственные ошибки, что является важным шагом в процессе обучения. Ученики способны применять метаязыковое осознание для создания индивидуальных стратегий запоминания различного материала

[8]

Сознательно-практический метод обучения иностранным языкам использует речевую практику для усвоения лексико-грамматического материала. Благодаря использованию этого метода учащиеся развивают навыки общения, активно практикуя язык как в разговорной, так и в письменной формах. Этот метод предполагает активное вовлечение учащихся в учебный процесс. Это означает, что они не только пассивно воспринимают информацию, но и активно используют язык посредством диалога, ролевых игр, дискуссий и других видов взаимодействия. Особое внимание уделяется развитию навыков межличностного общения, которые позволяют учащимся не только изучать грамматические правила, но и учиться выражать свои мысли и идеи. В процессе обучения активно используются аутентичные материалы, которые делают обучение более увлекательным и приближенным к реальной жизни

[1]

Коммуникативный подход широко используется при преподавании китайского языка, он включает в себя обучение всем видам речевой деятельности, основанной на развитии устной речи. Коммуникативный метод позволяет максимально стимулировать языковую активность. Основной целью коммуникативного подхода является формирование коммуникативных навыков, которые включают в себя способность грамотно взаимодействовать в межкультурных контекстах с помощью различных форм речевой деятельности. Использование интерактивных методов, таких как работа в парах и группах, имеет решающее значение, поскольку они способствуют взаимодействию между учащимися и увеличивают их уровень вовлеченности. Работа в парах позволяет учащимся совершенствовать критическое мышление и коммуникативные навыки, позволяя им обмениваться мнениями, делиться идеями и решать задачи вместе. В групповых заданиях обучающиеся учатся работать в команде, распределяя роли и обязанности. Это приводит к тому, что они чувствуют ответственность за общий результат. Подобные формы взаимодействия помогает создать более комфортную образовательную атмосферу, где каждый учащийся осознает свою значимость и вклад в общий процесс

[11][14][17]

Поскольку язык и культура неразрывно связаны и взаимодополняют друг друга, изучение китайского языка требует глубокого понимания китайской культуры. Коммуникативные методы обучения акцентируют внимание на культурных аспектах, что позволяет учащимся не только овладеть языком, но и понять контекст его использования. Важность культурного фокуса проявляется в нескольких ключевых моментах. Язык в первую очередь отражает культуру. Понимание определенных выражений, фразеологизмов и идиом, обладающих культурными корнями, является важным фактором понимания китайского языка. Например, множество китайских пословиц и фраз берет свое начало в истории, мифологии или философских учениях, и осмысления этих культурных контекстов помогает учащимся лучше ориентироваться в языке. Знание о китайских праздниках и обычаях помогает лучше понять менталитет китайского народа. Данный кругозор не только обогащает лексический запас, но и делает общение с носителями языка более уместным в той или иной ситуации

[3][13][18]

Игровые методы обучения китайскому языку способны мотивировать учащихся и облегчить усвоение учебного материала. Этим объясняется рост популярности игровых методов. Данные методы, основанные на принципах геймификации, используют элементы игры, чтобы сделать учебную среду увлекательной и интерактивной. Игровые методы способствуют более углубленному и основательному погружению в язык, одним из их основных преимуществ является создание непринужденной и увлекательной атмосферы. Вместо традиционных заданий учащиеся могут использовать язык в контексте игры. Это делает процесс обучения более расслабленным и способствует запоминанию новых слов и грамматических структур, поскольку знания связаны с приятными эмоциями и ситуациями. Кроме того, игровые методы способствуют развитию творческих и критических способностей, так как во время игровых методов можно применять задания, связанные с командной работой, в которых учащимся надо выполнить определенные задачи, требующие мгновенного решения и взаимодействия друг с другом. Игры также помогают учащимся стать более уверенными в себе, потому что позволяют им практиковать язык в безопасной среде, без боязни ошибиться

[12].

Китайский язык обладает множеством особенностей, которые делают его сложным и интересным, особенно его стандартный вариант, путунхуа, который является официальным языком Китайской Народной Республики.

Китайская иероглифика является ярким примером одной из самых самобытных и сложных систем письма в мире. Во-первых, иероглифы представляют собой графические знаки, которые обозначают целые слова или морфемы, а не отдельные звуки, как в алфавитных системах. Это означает, что каждый иероглиф имеет собственное уникальное значение и может передавать смысл без указания на его произношение. Таким образом, иероглифическая письменность позволяет представителям различных диалектов использовать один и тот же способ записи языка. Это особенно важно в многоязычном Китае, где люди из разных частей страны могут не понимать друг друга в разговорной речи. Во-вторых, китайские иероглифы имеют сложную структуру: каждый иероглиф состоит из простейших графических элементов, называемых чертами. Кроме того, многие иероглифы содержат ключевые компоненты (графемы), которые могут указывать на значение или произношение иероглифа. В китайской письменности выделяется около 214 ключевых графем. Китайские иероглифы имеют многоуровневую семантику, в которой каждый иероглиф может иметь различные значения в зависимости от контекста, и они могут сочетаться друг с другом для создания новых слов

[2]

Следующей ключевой особенностью китайского языка является тональность, которая определяет произношение и значение слов. Изменение тона в китайском языке может полностью поменять смысл слова. Это отличается от многих языков, где высота звука служит средством передачи интонации. Стандартный мандаринский диалект состоит из четырех основных тонов и одного нейтрального тона

[16]

Поскольку китайский язык относится к изолирующему типу и имеет грамматическую значимость порядка слов, существует понятие «неизменяемость слов». Китайский язык отличается от многих европейских языков тем, что у него нет склонений и спряжений. В результате слова не меняются в зависимости от грамматического контекста, как это происходит в большинстве языков, где существительные, прилагательные и глаголы могут иметь различные формы.

Еще одной особенностью можно выделить стандартную структуру в китайских предложениях (структура SVO). Структура SVO – это базовая структура предложения, которая выглядит как

«»[10]

Обучение китайскому языку в системе дополнительного профессионального образования сталкивается с рядом проблем и трудностей, которые требуют особого внимания и подходов для их преодоления. Основные проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся и преподаватели, включают сложности в освоении фонетики, иероглифической письменности, грамматики, а также в недостатке учебных материалов.

Тональность китайского языка (область фонетики) представляет собой серьезное препятствие для носителей нетональных языков, таких как русский. Китайский язык имеет четыре основных тона, и правильное произношение тонов критически важно для понимания, как уже было написано ранее

[16]

Для преодоления трудностей с восприятием и произношением китайских тонов можно использовать несколько методов:

1) регулярные практические занятия с носителями: естественное произношение носителей языка позволяют учащимся слышать и повторять слова с правильными тонами;

2) прослушивание аудиозаписей: можно улучшить свои навыки говорения, подражая произношению носителей языка, регулярная практика повторения предложений поможет лучше адаптировать собственную интонацию и тоны;

3) выполнение упражнений на различение тонов: упражнения помогают обучающимся развивать слуховое восприятие и способность различать тональные изменения, регулярная практика помогает улучшить способность правильные тоны

[16]

Освоение иероглифической письменности является одной из самых сложных задач при изучении китайского языка. В ходе освоения иероглифической письменности возникают различные трудности, о которых было упомянуто выше. Далее будут представлены способы устранения сложностей, связанных при изучении иероглифики:

1) понимание структуры иероглифов и постепенное введение иероглифов: начинать обучение иероглифики необходимо с черт, затем изучаются графемы, далее – простые иероглифы и только после этого – сложные иероглифы и составные иероглифы;

2) разделение иероглифов по тематике: изучение иероглифов по темам может облегчить процесс запоминания, так как обучающиеся могут связывать новые слова с контекстом;

3) использование флэш-карточек: необходимо сделать карточки для изучения иероглифов, а именно на одной стороне нужно написать китайский иероглиф, а на другой – произношение (пиньинь) и его значение//перевод;

4) регулярная практика написания иероглифов: нужно систематически практиковать написание иероглифов от руки, это поможет не только запомнить их, но и лучше освоить их структуру, повторение на регулярной основе ранее изученных иероглифов помогает закрепить знания в долговременной памяти

[4]

Недостаток учебного материала при изучении китайского языка представляет собой серьезную проблему, с которой сталкиваются как учащиеся, так и преподаватели. Это связано с несколькими причинам: во-первых, современные учебники по китайскому языку часто не отвечают современным стандартам и не охватывают все важные аспекты языка, или многие из них имеют устаревший подход к изучению грамматики и недостаточно разработаны с точки зрения практических упражнений. Во-вторых, учебная литература и учебники могут недостаточно учитывать культурный контекст языка, а знание культуры может поспособствовать более полному пониманию языка и его носителей.

Однако для преодоления этих трудностей есть различные стратегии, которые можно использовать для улучшения качества образования:

1) важно внедрять в процесс обучения доступные онлайн-платформы и приложения для изучения языка, которые предлагают интерактивные задания и разнообразные материалы, например, есть такие онлайн-платформы, как: HelloChinese, Memrise, ChineseSkill, Lingodeer, Duolingo и тд;

2) социальные сети и сайты для языкового обмена предоставляют пользователям возможность общаться с носителями языка, а значит обучающиеся могут узнавать информацию напрямую от представителей языковой общности;

3) одним из наиболее действенных и интересных способов погружения в язык и культуру Китая является просмотр китайских фильмов и сериалов с субтитрами, благодаря кинопроизведениям можно узнать о разнообразии китайского языка и окунуться в многогранную культуру этой страны;

4) аудиокниги хорошо подходят для улучшения восприятия устной речи, многие платформы предлагают аудиокниги с синхронным текстом, что позволяет слушать и читать одновременно, это помогает установить связи между написанием слов и их произношением, что особенно полезно в связи с уникальной системой письменности [7].

3. Заключение

Подводя итог всего вышесказанного, авторы статьи считает возможным сделать вывод о том, что несмотря на все трудности при обучении китайскому языку, важно помнить, что каждая сложность несет в себе возможность для роста и развития. Многие учащиеся сталкиваются с препятствиями, начиная от запоминания иероглифов до понимания тонов и грамматических структур. Однако именно эти вызовы формируют личность. Каждый шаг к овладению языком – это шаг к расширению горизонтов, обогащению собственного опыта и созданию новых возможностей как в профессиональной сфере, так и в межкультурной коммуникации.

Одним из первых шагов на пути к освоению языка является создание комфортной и мотивационной среды. Современные технологии значительно облегчают процесс обучения. Онлайн-курсы, мобильные приложения и платформы для языкового обмена предоставляют доступ к разнообразным ресурсам и материалам. Это позволяет учащимся приобретать знания в удобном для них темпе и получать поддержку от носителей языка. Следующий важный аспект – это практическое применение языка. Чтение книг, прослушивание книг, просмотр фильмов и сериалов на китайском языке может помочь закрепить теоретические знания. Общение с друзьями или преподавателями на китайском языке позволит не только улучшить навыки, но и укрепить уверенность в себе. Кроме того, стоит помнить, что изучение языка – это не только механическое запоминание слов и правил, но и погружение в культуру, традиции и историю страны. Поскольку интерес к китайскому языку и культуре продолжает расти, существует необходимость дальнейших исследований и практических разработок в этой области, что позволит оптимизировать образовательные процессы и повысить уровень преподавания китайского языка в системе дополнительного образования в России.

The additional file for this article can be found as follows: